幼儿智能训练包括哪些 如何进行宝宝体能和语言训练

　　1.运动训练。

　　这时的宝宝虽然已经能够站立，但行走不够稳，父母可扶着宝宝训练他踢球。最好选择软球，开始时，可以扶着宝宝练习抬脚踢，父母要先做示范，一边做一边说：“踢一踢。”让宝宝看到，你的动作可以让球滚动起来，此时，他会非常好奇地去模仿。当宝宝能够独自站稳后，可以不用扶着，让他自己抬脚去踢球。经过多次练习，可使宝宝学会两脚重心的移动，这样，有利于他独自行走能力的发展。

　　当宝宝能够独自站稳后，就可以让他练习独自迈步行走，父母可以蹲在宝宝的两边，例如爸爸扶着宝宝，妈妈逗引他向前迈2～3步，扑向自己的怀抱，然后转过身，再扑向爸爸的怀内。每次练习5分钟左右，练习的次数可以逐渐增加。当宝宝能够独自迈步行走后，为了训练宝宝身体的平衡与协调能力，还可以让他推着四轮车向前走，也可以让他拉着活动玩具退着走、侧身走、转弯走或跨步走。

　　还可以给宝宝准备一些彩笔和纸等，先让宝宝学会拿笔，让笔头接触到纸上，开始父母可以握着宝宝的手，帮助他在纸上画出一些东西，使他发现笔的神奇作用。然后鼓励宝宝模仿着画，让他自己画。无论宝宝画得怎么样，父母都要热情鼓励，让他增强信心，逐渐使他自己主动涂画。

　　此时还可帮助宝宝做幼儿主动体操，以锻炼宝宝的腕力和臂力，锻炼腰肌、腹肌、手肌、下肢肌肉、两肘关节及手眼协调能力。

　　2.语言训练。

　　在此年龄阶段的小儿，由于其活动范围的逐渐扩大，接触的事物日益增多，与成人语言交流频繁，外界丰富的环境刺激了小儿大脑的迅速发展，机能分化日趋成熟，从而提高了其对语言的理解和表达能力。同时丰富的环境也激发了小儿的好奇、好问、好模仿、想参与和尝试生活中一切事物的兴趣。因此，该时期小儿学说话最快，是获得词汇的高潮时期。许多研究表明，口语的发展与年龄成反比，超过了这一最佳时期，学起来就比较困难了。所以家长应重视孩子口语发展的这一关键时期，创造有利条件，促使小儿的语言能力的发展。

　　(1)要教会幼儿正确发音，丰富 幼儿词汇，教幼儿短句。

　　①幼儿往往发音不准，吐字不清，特别是zh、ch、sh、r、z、c、s音节字咬不准，往往把知道说成“几道”，吃饭说成“气饭”，老师说成“老希”等，这是幼儿发音器官尚未发育完善，或受方言影响所致，成人千万不要取笑和模仿，应随时、随地给予纠正。

　　②丰富幼儿的词汇量。教幼儿学会与人打招呼，如“阿姨”、“爷爷”、“早上好”、“谢谢你”; 学说自然现象如“冬天”、“下雪”; 学说衣着、食物的名称如“裤子”、“糖果”; 学形容景象如 “蓝蓝的天”、“红红的苹果”。反复巩固已学过的词汇，不断增加新的词汇，词汇丰富了，语言表达能力才有了基础。

　　③教短句。句子是表示一个完整意思的语言单位，是由词构成的。先教幼儿说短句，才能进一步练习说连贯性语言。

　　(2)掌握培养幼儿口头表达能力的方法。

　　①在孩子观察某一事物时，多提出问题，让他们多议论，这样语言表达能力可在观察中得到较多的练习机会。

　　②让幼儿多模仿正确的语言。家长和幼儿园的老师在平时说话时，应该做到发音正确，用词恰当，语句符合语法规则，这样，对幼儿的口语有潜移默化的影响;或者经常给孩子讲故事和生活中有益的事情，让他们多听、多说; 也可以有计划地给孩子们念一些内容浅、语言生动、简练、优美的幼儿文学作品，如故事、儿歌、诗歌，对孩子爱听的内容，大人可多讲几遍，让孩子记熟、复述。

　　③在生活中经常与幼儿交谈，这是发展幼儿口语能力的一种简便有效的形式，父母可根据孩子的年龄，从简单到复杂与幼儿进行交谈，并根据幼儿具体情况进行引导。

　　④幼儿看图说话、背木偶戏的台词，两个幼儿在一起，边玩边谈等等，使孩子在欢乐中发展了口语表达能力。