郭淑珍教授的声乐教育理念[第2页]

时间：2014-10-01 16:34:16 来源：网络整理 编辑：

　　二、多元化视野促使不同唱法的融会

　　当今，声乐界提出的所谓不同唱法，主要是指西洋美声唱法和中国民族唱法，其实是不同的文化和语言对咬音吐字的不同要求。在郭先生的心目中，声乐的本质就是发声器官的运动和呼吸的控制。当代的艺术发展呈现多元化趋势，郭淑珍教授在向学生强调声乐教学科学性的同时，也在不断探索声乐教学的新思路。多年来，她不仅全面系统地掌握了西洋美声唱法，更能够使之与中国的民族唱法相融会。这一切的实现，与郭先生自身的成长之路有着很大的关系。

　　郭先生的童年时代生活于天津，自小就广泛地接触了当地的民谣、京剧、评戏、单弦、京韵大鼓等中国传统的戏曲、曲艺艺术。同时，她早期还参加过教会的合唱团，受到西方艺术的熏陶。这样的经历奠定了她对中国民族唱法和西洋美声唱法最初的感性认识。1947年她考入北平国立艺术专科学校音乐系后，开始正规学习西洋的美声唱法。1952年毕业留校后参加由中央文化机构组织的赴西南少数民族地区慰问团，接触并大量演唱了包括少数民族歌曲在内的中国歌曲，这促使郭先生开始考虑中国民族唱法与西洋唱法的结合问题。之后的1953至1958年，她在前苏联的柴科夫斯基音乐学院留学，开始全面、系统地研究两洋美声唱法。1959年回国后她开始有意识地探索如何用西洋美声唱法演唱中国歌曲的问题。早在1962年，郭先生就开始采用西洋美声唱法的呼吸方法，帮助著名京剧演员李少春解决京剧唱腔中高音区难关的问题。20世纪70年代初，郭先生奉凋“五七艺校”，为表演“革命样板戏”的京剧演员传授乐理课，进一步对中国民族唱法进行深入的探讨和研究。当年郭先牛给我们上课时不止一次地回忆这段经历：她和著名京剧演员李世济在艺校时接触很多，李教郭唱戏，郭教李唱歌；李向郭学习声乐，郭向李学习民族唱法的咬字和语言。

　　在长期的艺术探索和教学实践中，郭淑珍教授形成了关于两洋美声唱法和中国民族唱法融会贯通的独特理念。主要体现在以下四个方面：

　　（一）站在人类共同文化的高度来看待音乐，不画地为牢。郭先生谈到在柴科夫斯基音乐学院留学期间的最大收获时，不是学到了什么唱法，而是“我看的多了，听的多了，唱的东西也多了，视野开阔了！”按照传统的观念，我们在中央音乐学院学的是西洋美声唱法，但郭先生总是反复强调：西洋美声唱法是人类共同的精神财富，中国歌曲也是人类共同的精神财富，不能说学了西洋美声唱法就只能唱外围作品，中国的民歌同样也可以用西洋美声唱法去表现。

　　（二）不能妄自菲薄。郭淑珍教授在日常授课过程中经常赞扬苏联在音乐教育方面的巨大成就，认为我国的音乐事业同他们比较还有着很大的差距。但是，在涉及具体的音乐家的时候，她从不一概而论，而是根据具体音乐家的实际水平进行具体分析。而对于一些知名外国音乐家的理论或观点，郭先生也不会一概盲从。例如，曾有国外知名的声乐家谈到西洋美声唱法时要求以胃部作为呼吸的支点，郭先生从自己的实践出发，认为此支点不宜太高，提出吸气时以小腹部为支点、发高音时以胃部为支点的看法。针对外国音乐家提出的唱高音时要有“蹲马桶”的感觉的说法，郭先生也提出了自己的意见：这不完全正确，“蹲马桶”是气息向下的感觉，而唱歌时的气息应该是向上运动的。

　　（三）全面理解“古为今用、洋为中用”的方针。评论界一度认为郭淑珍是中同声乐界“洋为中用”的探索者和实践者，对此，郭先生并不认同，她认为只讲“洋为中用”是不够的，还要能继承本民族的文化遗产。她曾旗帜鲜明地提出：“从声乐教学上来说，就是要‘古为今用，洋为中用’。两个‘用’字意义不同，第一个‘川’是继承，继承本民族博大精深的东西；第二个‘用’是借鉴，借鉴外国优秀音乐元素、经验。”

　　（四）要大胆实践，勇于创新。青年歌唱家吴碧霞原来在中同音乐学院学习民族声乐，后来被保送为郭淑珍教授的研究生郭先生说：“吴碧霞是在攻读研究生时，金铁霖先生认为她的歌唱要借鉴西洋唱法，于是就多次找我，为此金铁霖先生还给我发了聘书。通过系统的声乐训练和对大量声乐作品的学习与探索，吴碧霞以她过人天赋和持之以恒的勤奋刻苦，使她掌握了演唱外国声乐作品风格的歌唱方法，学到了西洋唱法歌唱行腔的运用和旋律的艺术处理等。”@经过一年多系统的科学发声训练，吴碧霞的先天条件得到更充分地开发，演唱水平有了极大幅度的提高。2000年她获得第一届中国国际声乐比赛第一名和最佳中国作品演唱奖、第八届西班牙毕尔巴鄂国际声乐比赛第一名；2001年获得第四届波兰玛纽什科国际声乐比赛第二名，同时获得最佳女高音和最受观众欢迎奖两项特别奖；2002年获得第十二届柴科夫斯基国际声乐比赛第二名。这些奖项使她成为我国首位集中国民族唱法和西洋美声唱法于一身并获得最高国际奖项的歌唱家，堪称中国声乐历史上空前的奇迹。如今，吴碧霞被喻为“夜莺”，以响亮名字驰名国际声乐舞台，见证了郭淑珍教授“中西合璧”声乐教学理念的成功，为中国声乐教育开辟了一条具有自己特色的道路。